口腔修复工资格证可以注册吗.口腔修复工三级证书有用吗

口腔修复工艺专业运城市口腔卫生学校自87年建校以来始终坚持:努力打造全国一流的口腔修复工艺人才基地,为社会培养更多的多层次、高素质、技能型的中、高等口腔专业技术人才的办学目标,以服务为宗旨、以促进就业为导向、以质量为生命、以创新为灵魂、以实践为特色、以能力为本位的办学理念,紧紧围绕人才培养目标,不断加强专业建设和教学改革,提高口腔修复工艺专业技能人才培养质量和专业服务产业发展能力,推进教产结合、校企合作、深化教学改革、加强课程建设,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终生学习对接;加强专业校内、外实训基地建设,改革人才培养模式,探索人才培养质量评价制度,加强专业内涵建设,从而提高我校教育教学质量。一、专业建设总体情况我校是1987年经省人民政府批准成立的一所中等口腔卫生职业学校,2005年我校被省教育厅确定为山西省口腔工艺技术教育示范专业单位,2012年、2014年先后被评为“省级实训基地”,2015年我校口腔修复工艺专业被评为“省级重点专业”。2007年卫生部指定我校牵头,编写并出版了全国中等卫生职业教育“十一五”“十二五”规划教材(口腔工艺技术专业用),2008年我们高质量地完成了卫生部科教司交给的一项国家级科研项目——“全国中等口腔工艺技术专业教学课程体系改革研究”,被卫生部专家组评为“国家先进水平”。从2007年起,我校和山西齿科医院、北京联袂义齿技术有限公司合作,积极探索校企联合办学的有效途径,启动实施了“口腔工艺技术教育摇篮工程一、二、三、四”行动计划。专业建设上同时和深圳现代、东莞定远等国内知名的义齿加工有限公司建立了校企合作关系,以这些企业作为学生的专业实训基地,培养口腔修复工艺人才。二、主要措施和成绩(一)以市场为导向,打造特色专业随着国家经济的转型和跨越发展,广大群众文化、审美意识的增强,社会人口的老龄化,义齿加工产业的快速发展,社会急需大量口腔修复工艺人才,所以口腔修复工艺专业是朝阳专业,有着巨大发展空间。我们通过市场对口腔修复工艺技术人才的需求调研分析,以及企业岗位任务和职业能力要求,为适应社会经济发展和行业进步对高技能型人才培养的新要求,学校坚持服务社会办专业,依托企业建专业,校企合作强专业。在专业建设方面中注重发挥和利用行业与社会的力量,成立了由社会上企业和行业专业技术人员参加的专业建设委员会,邀请相关专家、企业高级技师走进校园,围绕专业建设进行座谈讨论和论证,设置专业和制定人才培养方案。根据专业人才培养方案施实教学,已经为社会培养了一大批可以胜任口腔义齿制作的高素质、高技能、实用型专业技术人才。毕业生就业岗位主要分布在口腔医院义齿制作中心和义齿加工企业。我校口腔修复工艺专业培养的学生,所具有的专业理念、知识结构和技能水平在全国同等学校出于领先水平,不仅适应岗位需求,而且符合当前用人市场的实际需求,毕业生深受医院及企业的欢迎。(二)以能力为本位,加强课程建设 1、构建以职业岗位能力为核心的课程体系根据专业培养目标要求及学生就业岗位需求,以促进就业为导向,以岗位需要和职业标准为依据,满足学生职业生涯发展的需求;按照岗位工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以工作过程为主线,体现“教、学、做”一体化,构建以职业岗位能力为核心的课程体系,凸显职业教育的特色。为提高学生的综合职业能力与全面素质,建立以培养职业能力为重点的课程体系,我们确定了适合口腔修复工艺专业的教学计划和教学大纲。 2、打造以岗位需求的精品教材根据专业标准、行业需求,对传统教材进行改革。学校、附属口腔医院和山西齿科医院、北京联袂有限公司,共同编写、修订了《固定义齿工艺技术》等8本校本教材。2012年4月,我校被教育部确定为“全国卫生职业教育教材建设委员单位”。 2012年10月,8本校本教材被中国中医药出版社确定为“国家十二五规划教材”,我校被确定为“口腔修复工艺专业”教材编写的牵头单位。2013年6月18日至19日,由我校承办的口腔修复工艺专业国家“十二五”规划教材编写会议隆重召开,古蓬勃校长被聘请为“全国卫生职业教育教材建设指导委员会委员”和“全国中等医药卫生职业教育教材建设研究会理事”。我校教师于爱萍、王改兰、肖希娟和张秋娟同志分别被聘为《物理应用基础》、《化学应用基础》、《牙体解剖学》和《材料学》的主编,淮晓燕、赵培霞、姜集杰、朱启俊等多名老师参加教材编写,以上四本教材已于2014年9月由中医药出版社正式出版,供全国中职口腔修复工艺专业学生使用。(三)以素质为核心,打造优质教学团队师资队伍建设是加强学校竞争力的核心,是提高教学质量、彰显学校特色的根本保障。学校把师资队伍建设作为工作重点常抓不懈,坚持全面培养,整体规划;坚持专兼结合、一专



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